手機逐漸替代兒童玩伴 90％孩子接觸過網(wǎng)游

又到兒童節(jié)了，以往的兒童節(jié)禮物大多是玩具、衣服、旅游，如今，兒童專屬手機卻成為很多孩子的最愛，而青少年“手機控”也屢見不鮮。

一些家長對此憂心忡忡。不給孩子使用智能手機，擔心孩子被封閉在信息孤島;給孩子使用智能手機，擔心孩子迷失在信息海洋。如何讓孩子用好手機而不被手機所控，正考驗著的智慧。

1 “手機是保姆和玩伴”

“手機是他的保姆和玩伴?！笔炀毣瑒咏怄i屏幕，下載并打開游戲應用……2歲的小男孩提提，如今已是手機游戲的“資深玩家”?！八F(xiàn)在不喜歡和小伙伴玩，一玩手機就是半個鐘頭，如果不給他玩，他就哭鬧不止。”提提姥姥無奈地說。

隨著智能手機的普及，越來越多的孩子成為“手機控”。2014年4月初，共青團廣州市委員會、廣州市少年宮聯(lián)合國內十五城市發(fā)布了《媒介與兒童——2013中國青少年宮兒童媒介素養(yǎng)狀況調研報告》。報告顯示，在全國兒童家庭中，普及率最高的是手機(97.8%)：44.5%的兒童擁有自己的手機;90.1%的孩子接觸過網(wǎng)絡游戲，其中42%的孩子每月均為網(wǎng)游付費。

隨著智能手機使用者的低齡化，越來越多的孩子可以隨時享受到科技紅利。然而，沉迷于手機游戲，不加甄別地下載含有不良內容的小說、圖片，被不法分子和不健康軟件誘惑，生活“脫軌”的案例時有發(fā)生。

“我們班有70名同學，其中有65名同學都在用智能手機。他們主要在課間用、中午用、放學后用。但有些同學上課時也在用，尤其是非主科或對該科目不感興趣時?！标惱蠋熓侵貞c渝北區(qū)某小學的六年級班主任，她最近一直因無法阻止學生上課玩手機而煩惱。

陳老師說，為了不影響正常上課，一些班級要求學生上課時將手機放到講臺上，但是很多同學并不遵守，老師也不可能對其搜身。老師在課堂上發(fā)現(xiàn)學生玩手機，一般情況下會把手機收了，然后讓學生家長來取。但家長領回后立即又給了學生。如此往復，學生對上課違規(guī)玩手機越來越不在乎。

不僅城里存在手機“入侵”課堂的問題，農村中小學也面臨著同樣的煩惱。重慶秀山縣宋農中學是一所鄉(xiāng)鎮(zhèn)寄宿制學校。學校共有3個年級4個班，共計192名學生，其中一半以上是農村留守兒童。

宋農中學的張老師透露，該校初三學生九成以上都在使用具有上網(wǎng)功能的智能手機。為了不影響學習，學校規(guī)定“學生周日返校時將手機交給班主任，周五回家時再拿回去”。但事實上，很少有學生把手機交上來。

不少家長煞費苦心。重慶鄭女士說：“我先是給他掐斷了手機上網(wǎng)功能，結果孩子自己打電話給營業(yè)廳開通了上網(wǎng)功能。后來，我干脆給他換了手機號碼，現(xiàn)在必須用我的身份證才能開通網(wǎng)絡?！?/p>

2 “為什么你可以玩，我不可以”

“手機瀏覽網(wǎng)頁、下載應用和書籍時，缺乏相應的‘守門人’，導致很多涉黃、暴力的內容都會被孩子看到?！敝袑W教師王桂香指出，青少年好奇心強，人生觀、世界觀不成熟，受到不良內容的影響和教唆容易“跑偏”。

擔心孩子的視力、手機輻射、骨骼發(fā)育、迷戀虛擬世界、脫離現(xiàn)實的人際交往……一系列的擔心使原本出于好意的手機，成為很多父母和老師的夢魘。

《媒介與兒童——2013中國青少年宮兒童媒介素養(yǎng)狀況調研報告》指出，“移動終端+移動網(wǎng)絡+APP=更容易沉迷網(wǎng)絡”，而“蘋果手機和平板電腦”為代表的新媒體，讓當代兒童成了不同于電視一代、電腦一代的“蘋果世代”。

“爸爸為什么你可以玩手機，我不可以?”33歲的“奶爸”劉偉說，有一次他玩手機游戲時，7歲兒子的發(fā)問令他面紅耳赤?！昂芏鄷r候家長只顧著指責和約束孩子，卻忘記自己以身作則?！?/p>

“聚會時掏出手機刷屏或玩游戲，幾乎成為大人們的固定動作。家長是孩子的第一任老師，家長都是‘手機控’，孩子怎能不跟著學?”劉偉擔憂地說。

“別因指尖的精彩，錯過身邊的親情”，很多人曾被這句話所觸動，但行動卻無動于衷。劉偉無奈地表示，自己曾倡導家長不要在孩子面前玩手機，可很多朋友直言“做不到”，更有人認為“孩子還小，不懂事，家長沒必要控制自己”。

3 “戒手機”還是要疏堵結合

過度使用手機首先對青少年健康有害。沈陽盛京醫(yī)院眼科副主任夏麗坤表示，進行電子娛樂時，畫面明暗的變化會加劇瞳孔的急劇放大、收縮，增加疲勞度，而顯示屏的短波藍光也會加大眼底刺激，造成眼部持續(xù)疲勞。

長期從事青少年心理健康教育的心理學教師謝鷗指出，孩子長時間和機器相處，缺乏與他人的溝通交流，對合作、競爭意識以及表達、抗壓能力等的培養(yǎng)和形成不利。“他們沉迷手機表達想法，獲得認同假象，卻離現(xiàn)實中的親子交流越來越遠。”

“家長和孩子應站在同一戰(zhàn)壕，以身作則地樹立正向榜樣，教會孩子科學合理使用手機，不被其所‘控’。家長幫助孩子‘戒手機’時應注意疏堵結合，以免造成孩子的逆反心理?！敝x鷗說。

天津社會科學院社會研究所所長張寶義指出，過早使用款手機，不僅輻射影響兒童的生理發(fā)育，心理上也無法承受和消化信息內容?！爸悄苁謾C過多的畫面和圖片，會影響孩子的邏輯思維能力。而超乎其年齡接受能力的不良內容和信息，不僅對其心理調控不利，也是對兒童權益的某種侵犯。”

“除了家長的正向引導，研發(fā)商也應予以投入?！睆垖毩x建議，應制定適合兒童和青少年的手機類型，并鏈入正面干凈、適合青少年的網(wǎng)絡環(huán)境，同時制定青少年信息保護的相關法規(guī)，并對違規(guī)生產(chǎn)和銷售的商家予以監(jiān)管和處罰。